南通：向海图强，逐梦 “下一个万亿”

“我想(xiǎng)把宋应星的《天工开物》编成无人机的灯光秀。”在舞剧《天工开物》的南昌演出现场，16岁的熊正荣(xióngzhèngróng)被明代科学家宋应星的故事(gùshì)深深打动。这名热爱无人机的少年(shàonián)，凭借2024年“飞(fēi)向北京—飞向太空”全国青少年航空航天模型教育竞赛活动(jìngsàihuódòng)总决赛无人机竞速赛（无刷组）一等奖等多项荣誉，获评2025年江西省“新时代好少年”。记者走进熊正荣所在(suǒzài)的南昌市第二十三中学，在校园里的科教科创融中心和无人机实训基地，处处可见一群因热爱科学而闪闪发光的少年。在这里，学习充满乐趣，科技点燃他们(tāmen)心中的理想之火。 熊正(xióngzhèng)荣获评2025年江西省“新时代好少年”。 熊正荣在调试(tiáoshì)无人机。 熊正荣与无人机(wúrénjī)足球。 探索科技的过程艰辛 成功的喜悦(xǐyuè)让人很享受 16岁的熊正荣是(shì)南昌市第二十三中学高一学生，也是学校无人机校队(xiàoduì)的队长。令人(lìngrén)惊讶的是，他学习无人机还不到一年时间。在无人机老师周海燕眼中(yǎnzhōng)，熊正荣对无人机怀有浓厚的兴趣且非常执着。“遇到问题会去钻研和克服，对未来的发展方向有着(yǒuzhe)清晰想法，这个孩子很出色。” 熊正荣从小喜爱电子数码产品，6岁时(shí)就有了(le)QQ账号。初中三年，他(tā)玩了两年，最后一年通过“恶补(èbǔ)”，最终中考所有(suǒyǒu)理科考试成绩都取得了满分。考入南昌市第二十三中学后，熊正荣某天在校内违规飞行穿越机，被当时的校队队长发现，这意外地开启了他与无人机的不解之缘。 去年10月，熊正荣正式加入学校无人机校队，成为队里年纪(niánjì)最小的成员。周海燕评价他(tā)与众不同，具备自主探索(tànsuǒ)的学习能力。“除了完成老师设定的目标，还能看到更高的目标，会主动去探索和研究。” 在校队，熊正荣成长(chéngzhǎng)迅速，他操控(cāokòng)无人机的技术日益细腻，心理素质也越来越强。在备战省赛、国赛训练时，他的成绩并非最拔尖，但真正走上赛场，他的表现总是(zǒngshì)最为突出。周海燕(hǎiyàn)认为，这正是熊正荣综合素质强的体现。 南昌市第二十三中学是(shì)一所职普融通学校，设有无人机职高(zhígāo)班。但熊正荣读(zhèngróngdú)的是普高班，学习无人机只能利用课余时间。在(zài)熊妈妈看来，“这个(zhègè)孩子整日都泡在学校”。他每天早上7时到校，晚上练习到10时是家常便饭。周末只要天气晴好，同学们就要拉着老师一起“加班”，不是在校内研究无人机，就是在户外进行野外训练。 加入无人机(wúrénjī)校队后，熊正荣学到了更多专业知识。“以前我只是会飞无人机，现在会组装、调试。”通过分析飞行日志(rìzhì)，观察噪声图、微波图、无人机震动频率等数据，经过(jīngguò)几十甚至上百次调试，他找到最适合自己的操控(cāokòng)手感。“过程很艰辛，但成功的喜悦很让人享受。” 周海燕评价(píngjià)，现在的(de)(de)熊正荣越来越帅，“他的眼睛越来越亮了”。在学校摆满(bǎimǎn)仪器的工作室里，熊正荣向记者展示了他正在研发的多功能机器人。他想通过编程，将《天工开物》的内容融入无人机灯光秀中，实现“一本书缓缓打开”的视觉效果。他透露，未来想报考军校，报效祖国(bàoxiàozǔguó)，“我想成为一名无人机兵。” 凭借科技特长 孩子(háizi)们走出特色发展之路 南昌市第二十三中学是全国人工智能示范校、江西省科学教育(jiàoyù)示范校。早(zǎo)在2015年，学校就创办了“创梦工坊”，将以“创新、开源、分享(fēnxiǎng)”为核心的创客(chuàngkè)文化(wénhuà)引入校园。10年来，“创梦工坊”发展为科教科创融中心：2016年设立了南昌市首个中小学创客教室，2017年开始探索人工智能教育，2019年引入无人机教育。 该校科教科创融中(zhōng)心负责人漆俊表示，创客(chuàngkè)(chuàngkè)教育让学生(xuéshēng)得以接触传统课本教学之外的广阔知识，“为他们打开了一个全新的世界。”现任中国电子学会创客教育专家委员会(wěiyuánhuì)委员的漆俊，指导的学生在国家级、省市级赛事中获奖达百余人次。他坦言，“我的很多学生，并非传统意义上的高分生”。 例如，2017年加入创客工坊的(de)杨武(yángwǔ)，“之前在班上并不拔尖，好似‘透明’存在”。接触创客教育后，杨武对人工智能产生了浓厚兴趣，“他能够定下心来花一整天的时间琢磨(zuómó)编程”。漆俊指出，创客教育与传统教育模式(shì)截然不同，以项目式学习的方式让学生自主探索和(hé)进行创作，“提升他们的观察能力和解决问题的能力”。 杨武毕业(bìyè)后，由于母校缺乏人工智能教师，表现优异的他成为南昌市第二十三中学科教科创融中心(zhōngxīn)的一名教员。 还有一名(yīmíng)女生万慧宁，设计的(de)比赛作品已在文物智能化保管领域申请了两项专利。 漆俊表示：“很多学生都非常(fēicháng)优秀，有拿全国(quánguó)一等奖的，有进入国家队的，有因人工智能特长被美国重点大学录取的，他们凭借爱好，走出(zǒuchū)了具有个人特色的发展之路。” 创客教育引入(yǐnrù)校园 他们成为快乐的高中生 创客的本质在于创新、创造，更(gèng)在于培养未来的创造者。对南昌市第二十三中学科教科创融中心的师生而言，通过(tōngguò)动手创造将创意变为(biànwèi)现实，是这份成就感点燃了他们的热情。 在科教科创融中心的工作室内，摆放着激光切割机、各式各样的电路板（开发板）、视觉与声音识别传感器(chuángǎnqì)，以及3D打印机等设备。偌大的无人机实训基地里，各种机型(jīxíng)整齐排列。周海燕(hǎiyàn)介绍：“我们提供了(le)自主实践创意的平台，学生可以在这里尽情发挥创造性思维。” 周海燕强调，国家需要(xūyào)的研究型科技人才是(shì)要由一流大学重点培养，“中学阶段的目标是培养应用型科技人才，提升学生的科学素养”。去年3月，周海燕指导学生尝试无人机编队算法，从零开始，最终实现了无人机群的立体编队飞行。其中，如何在三维空间设定精准(jīngzhǔn)坐标的环节，还引入了AI智能对(duì)话辅助。“在与(yǔ)AI对话的过程(guòchéng)中，学生们加深了对问题的理解，也锻炼了提问的技巧。” 刚结束的(de)期末考试，熊正荣(xióngzhèngróng)名列班级第四。这个暑假，他既要参加省赛，也要积极备战无人机职业竞速赛。学业与比赛(bǐsài)需要同时兼顾，熊正荣笑着(zhe)说：“一点(yìdiǎn)也不累，因为学习无人机就是在玩(wán)。”周海燕表示，与其他普通学生相比，无人机校队的孩子们是快乐的高中生——即使无人机“炸机”了，他们也会笑哈哈地拍照留念，然后亲手将其修复。 接下来，周海燕将带领学生(xuéshēng)们(men)进军(jìnjūn)无人机竞速赛和无人机足球赛等更高水平的体育竞技赛事。她希望孩子们能站上更高的平台，让无人机为他们插上翅膀，飞向更广阔的天空。 文/图 江南都市报全(quán)媒体记者段萍